Мария Калужская, Екатеринбург: Выигрыш очевиден
24.08.2018
…приносят своим находчивым организаторам стабильный доход. «Плати – и выигрывай!» - их принцип; и уже третий десяток лет не иссякает поток желающих получить звание победителей какого-нибудь непременного всероссийского – или даже международного! – конкурса с каким-нибудь очень громким и претенциозным названием.Действительно, чего проще: перечисляешь скромный разовый взнос (от 150-200 до 1000 рублей), отправляешь файл с разработкой урока, презентацией или краткой справкой о собственных успехах – и через пару недель становишься счастливым обладателем красивого диплома с серебристыми загогулинами и неразборчивой подписью «президента Академии N» или «ректора Института X». Гарантированный кирпичик в пирамиду портфолио – тем более, что (при переизбытке в стране всяческих конкурсов, хороших и разных) местное руководство ценит и такие достижения. Всякое лыко в строку.
Помню, когда мы в конце 90-х годов включились в бизнес-проект под названием «Школа года» (высылай заявку, плати и получай звание), то по ходу разбирались в тонкостях систематических походов за славой. Приехав в столицу за заветным дипломом, узнали от коллег из других регионов, что иные мэры и губернаторы считают такие звания полновесными и могут даже от себя добавить (автобус выделить, деньги на ремонт дать, компьютерный класс оборудовать и т.п.). Особенно запомнилась дама-руководитель, получившая в 1998 году от начальника ГорУО за звание «Директор года»… отрез малинового бархата на платье.
В общем, подобные конкурсы до сих пор привлекают свою клиентуру, исправно выдавая документы с печатями, нагрудные знаки и даже медали. Разумеется, медаль стоит гораздо дороже диплома, а если на звание или награду претендует вся школа, то тариф возрастает до 3-5 тысяч. При этом я вовсе не противница таких сервисов. И сознаю, что бывают случаи, когда проще купить учителю-стажисту (например, перед выходом на пенсию – в знак признательности) награду с красивым названием, чем убедить его участвовать в настоящем конкурсном испытании.
А теперь перейдем к реальным конкурсам, на которых педагоги конкурируют, а их заявки оцениваются в соответствии с четкими критериями. Здесь выделяется два основных вида – с очным туром и без него (когда имена победителей определяются только на основе анализа поданных документов).
Классический пример первого вида – конкурс «Учитель года России», причем все его уровни, начиная с районного, где уже предусмотрен этап открытых уроков, а затем финальное шоу (в лучшем смысле этого слова) на сцене перед залом.
Образец второго вида – конкурсный отбор лучших учителей РФ «для получения денежного поощрения из федеральных/региональных субсидий», родившийся вместе с Национальным проектом развития образования и худо-бедно существующий до сих пор. А также все федеральные грантовые конкурсы (в рамках ФЦПРО, под эгидой Президентского фонда и пр.).
Здесь друг против друга играют только тексты (аналитические справки по результатам деятельности либо проектные заявки), поэтому главным навыком успешного педагога/организации становится умение конвертировать свои достижения в формальный документ, строго отвечающий заявленным критериям.
Конечно, здесь кроется несколько подводных камней, ведь конкурс проводится «втемную», то есть, реальной работы учителя и размера его вклада никто не видит.
Первый камень – неспособность по-настоящему творческих учителей создавать требуемые формализованные тексты (такие люди и дипломы-то свои не всегда на место кладут, и сертификаты теряют…).
Второй – поразительный талант отдельных не слишком творческих и любимых детьми педагогов «стряпать» подобные бумажки, как горячие пирожки.
И третий (самый подводный) – риск имитации деятельности и достижения значимых результатов. Некоторые аспекты работы учителя (тем более из прекрасного министерского далека) проверить невозможно, да никто и не заморачивается. Конечно, предъявляются реальные свидетельства, грамоты-дипломы и все такое (кстати, в программе-редакторе диплом делается за 10 минут), но есть и данные об успеваемости, классном руководстве, количестве проведенных мастер-классов, итоги опросов, отзывы учеников и т.д. Смею усомниться, что каждый руководитель, подписывающий такую заявку, внимательно знакомится с ее содержанием.
То есть, сам формат заочного конкурса оставляет место для подлогов и приписок – неважно, идет ли речь об отдельном учителе, проектной группе или школе в целом.
Живые конкурсы, конечно, более справедливы и показательны. Но и здесь возникает несколько «НО».
Добрая половина учителей (особенно возрастных) категорически не желает участвовать в конкурсах «с песнями и плясками»; основания для отказа разные, но самые частые: «Я учитель, а не Филипп Киркоров», «Им шоу подавай, а не реальную работу» и т.д. Неизбежно возникают нюансы, касающиеся гендера, возраста и пр. Например, в конкурсе «Учитель года России» и «Директор школы» при наличии в финале женщин в 95% случаев победа присуждается мужчине. Любопытно, да?.. Даже если он победил справедливо, у слабого пола остаются законные сомнения… Никакое двухчасовое шоу неспособно выявить действительно сильнейшего педагога – даже если ему предшествовали другие, более серьезные этапы. Значит, в итоге трудно избежать жалоб на субъективизм (или «политические» решения); кто-то всегда будет чувствовать себя недооцененным.Как же сделать конкурс максимально объективным, экологичным и развивающим для участников?
В последние годы в образовательном поле появилось несколько профессиональных конкурсов нового поколения. Чем они отличаются?
Никто не остается обиженным. Например, в конкурсах «Учитель года России» и «Директор школы» лауреатские звания получают 15 и 30 финалистов, соответственно; лауреаты прошлых лет работают экспертами на следующих конкурсах, приглашаются на совместные программы, участвуют в постконкурсном движении и активно его продвигают в своих регионах и пр. А конкурс «I-Учитель» вообще выдал дипломы победителей всем 62 финалистам, приехавшим на Весеннюю школу – и абсолютный победитель был демократически выбран и поддержан всеми участниками. Для участников и финалистов конкурсов нового поколения проводятся интенсивные обучающие программы с участием топовых специалистов – лидеров образовательных проектов, создателей инновационных продуктов, коучей, игропрактиков, психологов, программистов, дизайнеров, бизнес-тренеров и пр. Именно эти школы становятся главной «приманкой» для участников: они открывают новые горизонты профессионального роста и вызывают бурю положительных эмоций. «Здесь просто нереально круто! Спать некогда, есть почти некогда, но теперь я вижу, КАК надо работать!» - это мне написала как-то моя коллега, попавшая на такую школу. И сама я, будучи в 2015 году финалистом КИвО (Конкурса инноваций в образовании, организуемого НИУ ВШЭ), с азартом и удовольствием поработала на летней сессии, где нам помогли довести наши проекты «до ума» и попутно поделились многими полезными техниками. И внимание! Самое главное! В ходе таких конкурсов формируются сплоченные профессиональные сообщества – даже практически «землячества» педагогов, создаются площадки для постоянного взаимодействия, обмена идеями, людьми и ресурсами. Так, за годы своего существования и «Учитель года России», и «Директор школы» стали организаторами профессионального общения тысяч педагогов и руководителей школ, соответственно. Педагогические коллективы, в которых работают финалисты, лауреаты, победители постоянно ездят друг к другу на стажировки, проводят совместные мероприятия, запускают проекты и, в конце концов, просто по-человечески дружат. Ни один «официальный» министерский конкурс (тем более заочный) не может похвастаться таким масштабным эффектом!Ну что ж, финал получается оптимистичным…
Дорогие коллеги, выбор есть! Хотите диплом за 200 рублей – пожалуйста. Хотите федеральный грант в миллион рублей – пишите суперпроект! Хотите потягаться с доброй тысячей учителей-инноваторов и в нелегкой борьбе попасть в школу мечты? – дерзайте! Нужно лишь четко знать, чего вы хотите на данном этапе, понимать специфику каждого конкурса и… не сомневаться.
Перефразируя слова Сократа, скажу так: Если вы войдете в число победителей – насладитесь триумфом. Если не войдете – получите опыт и станете мудрее. Выигрыш очевиден.
Об авторе
Мария Владимировна Калужская – заместитель директора по научно-методической работе гимназии №210 «Корифей» города Екатеринбурга, кандидат политических наук